【课程介绍】

企业的可持续发展离不开员工的成长和发展，尤其是组织能力的发展，而支撑组织能力发展的核心是组织的学习能力。

因此培训体系的构建和完善，直接推动组织学习能力的提升，而课程体系成为在培训体系的重中之重。

单一采购外部的课程无法满足企业实际需要，通过识别、挖掘、萃取企业内部的最佳实践与经验，加以提炼总结、升华，并用课程的形式加以传承，将企业内部经验和知识转化为员工自动的行为，复制和提升组织的能力。

企业建立独立、自主的、高价值的、课程体系需要当代国际主流学习理论的工具的指导，结合萃取的经验和知识精华，将个体员工头脑的隐性知识变成显性知识的过程，并用课程的形式作为载体加于沉淀和传播、复制及应用。

我们的课程设计的方法基于建构主义及当代其它主流学习理论的指导，并融合十多年企业实际的课程设计和开发经验，为企业提供实用、实效的精品课程。

 

【课程目标】

1.   掌握识别、挖掘、萃取组织经验和知识的能力，并成功萃取出关键岗位的最佳经验

2.   掌握建构主义、6D、ADDIE、五星教学等先进的学习理论作为课程设计的基础

3.   掌握实际设计和开发课程的高级技能，包括大纲、课件、案例准备、PPT制作，并现场输出基于萃取成果的课程设计开发作品

4.   学会应用培训效果评估方法和持续提升培训效果的系统工具和方法

 

【学员对象】内训师、课程开发者、培训工作者、经理、员工等相关人员

 

【课程大纲】

 

经验萃取：从关键任务到业务场景分析

u  让隐性经验显性化，四种类型萃取方式

u  确定关键价值链和核心岗位，明确萃取范围

u  用流程图分解工作，用庖丁解牛找出细节要点

u  从业务目标到关键工作任务分析

u  从关键任务到不同业务场景的分析

u  挖掘内容专家的经验和智慧

u  对内容专家模访谈采集成功案例

u  最佳实践提炼方法：访谈、工作坊、分析提炼

u  萃取关键步骤：定范围、选标杆、找差距、挖诀窍、出模型

u  萃取四大关键领域：

（1）工作任务分析确认问题领域——挖掘原型经验（挖掘感受型问题）

（2）基于问题领域提炼学习领域——提炼价值经验（提炼核心问题）

（3）基于学习领域提炼学习内容——萃取最佳实践（建立课程模型）

（4）基于学习内容设计学习情境——设计学习方法（设计学习情境）

u 萃取过程的三个关键点：

(1)找对人：找到对的企业内容专家

(2)说对话：应用专业的访谈技术

(3)做对事：输出合乎规律和原则的成果

 

主流学习理论与方法论

u  课程介绍：内容、目标、方法

u  建构学习主义与行动学习理论

u  建构主义的教学设计的黄金法则

u  6D学习发展项目与工具

u  五星教学方法论与ADDIE模型

 

基于问题的课程设计

u  绩效需求分析法

u  技能需求分析法

u  战略需求分析法

 

ADDIE模型在教学设计中应用

u  ADDIE课程设计技术的基本过程

u  ADDIE课程设计技术基本假设与条件

u  ADDIE课程设计技术注意事项

 

课程结构设计和整体开发

培训课程设计的7个步骤

1.   需求分析与定义培训目标

l  需求分析（TNA）的六大方法

l  需求分析的四个不同纬度

l  确定培训需求常见问题分析

l  如何清晰定义培训目标

l  培训目标的ABCD法则

2.   课程结构大纲设计和时间表

l  课程设计结构的框架

l  如何丰富大纲内容：时间顺序、结构顺序、程度顺序

l  时间分配与进度安排

l  课程时间表案例分析

3.   课程内容设计和开发

l  单元内容构成与编排

l  内容选择为什么需要控制数量

l  内容模块的排列有讲究吗？

l  内容模块结构的三段论

l  表达内容展现结构~起承转合

l  起(开场)、承(展开)、转(引申)、合(总结)

l  培训讲义制作五线谱

4.   案例素材收集和课程开发

l  五星教学法应用：聚焦问题、激活旧知、论证新知、学以致用、融会贯通

l  体验式教学的应用：库伯学习圈、建构主义

l  行动学习和加涅九事件的应用

l  案例教学方法的应用：案例的来源、案例的处理、案例的开发

l  技术课程、管理课程、理论课程、操作课程等不同处理方法

5.   选择和设计培训方法

l  培训内容与培训方法的匹配

l  讲授法

l  问答法

l  示范法

l  研讨法

l  练习法

l  作业法

l  案例分析法

l  角色扮演法

l  视听法

l  游戏法（游戏）

6.   开发PPT课件和手册

l  讲课PPT设计的基本要求

l  核心技术——文字图形化、数字图表化

l  技术整合——PPT模板设计与应用

l  素材的选用原则和方法

l  编写讲师手册、学员手册、案例手册

7.   课程评估方法设计

l  我们评估从哪里开始？

l  学员感受反馈跟踪评估

l  学员内容掌握跟踪评估

l  学员行为改变跟踪评估

l  学员绩效提升跟踪评估

l  从四级评估到五级方法

 

课程包装的秘决

如何给课程取一个好名字

u  课程亮点的设计

u  课程精彩案例的设计

u  课程互动活动的设计

 

课程开发的3个要点

u  讲师手册的制作

u  学员手册的制作

u  PPT演示课件的制作

 

教案编写的秘诀

u  确定最优课程展开顺序

u  轻松而扣人的开场白

u  适时而自如的过渡语

u  凝重而出彩的结尾词

u  切换过渡与定时控制

u  感性与理性如何结合

u  加涅九大教学事件回顾

 

【培训方式】工作坊 分组进行、讲师讲授、学员动手练习演练、点评PK、案例分析、学员成果汇报

【课程课时】 3天，每天6小时

 

【讲师介绍】

张见明  Jay Zhang  

中国实战和国际视野 —— 资深人力资源管理专家  TTT专业培训专家  视频微课跨界专家

 

深圳市思而行管理咨询有限公司    首席培训师          

 

2002年度深圳市企业协会咨询业专业委员会专家团顾问

2003年年度深圳市优秀咨询顾问                       

全球500强华人讲师 

2010年度最佳人力资源管理专家   

2011年度品牌培训师

中国金融人才专业委员会（中金会）特约培训师

浙江大学、华南理工、中山大学EMBA、北京大学职业经理人培训特约培训师

2013年中国人力资源十强讲师

 

 

发表的文章：《从后台走向前台——人力资源管理新模式》、《绩效评估的前提与目标管理》、《咨

询的角色与定位》、《人力资源管理的角色与定位》、《人性假设与人力 资源管理》、《明确绩效考

核的目的》、《绩效管理的盲区》、《战略规划部的定位》、《 闻到的企业文化 》等

出品的视频课程：《目标与计划管理》、《管理者如何激励员工》、《6P现代人力资 源管理实务》、

《使命与目标管理》、《跨部门沟通与协作》、《绩效管理与OKR》等

 

张见明课程特点：

核心课程分：战略绩效类、区域营销沙盘类、人力资源管理类、中高层管理技能类、员工训练类。

张见明课程内容具体、细化、结合一线的企业咨询实际案例和企业实际工作经验，应用建构主义

的教学模式，倡导 “生动、互动、行动”的“三动”训练模式和 “实用、实战、实效”的“三

   实”培训方式，充分体现行动学习的落地性，强调课程的实务性和实操性。

 

   联系电话：13802238297